在我国经济高速度发展和经济结构转型的当下，需要不断深化教育供给侧结构性改革，加快建设起一支结构合理、素质优良、技艺精湛的高技能人才大军，从而推进中国制造转变为中国创造，中国速度转变为中国质量，制造大国转变为制造强国。

一 新时代下云计算专业人才培养模式理念

新时代下落实思政工匠精神的培养,需要以新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，贯彻总书记在2018年全国教育大会上的精神和《国家职业教育改革实施方案》部署，将思政课程转变为课程思政，深化职业院校的教材、教学方法改革，建立并健全德技并修、工学结合或工学交替的育人机制；培养学生注重坚守职业精神、弘扬工匠精神[1]。

二 当前高职云计算专业人才培养模式上存在的主要问题

（一）学生工匠精神有待加强

职业教育最重要的职能就是服务当地经济发展，高质量培养高素质技术技能人才。职业教育也离不开工匠精神，工匠精神是追求极致的精神，是树立对产品负责的态度，不断追求完美和极致。

说到工匠精神，我们总会想到德国的机械、瑞士的手表。正是由于对工匠精神的追崇，才造就了这些国家具有工匠精神的产品品质。但如今职业院校学生的学习态度不尽人意，上课能够专心听课，课中课后能够完成作业的学生都为数不多，更谈不到精益求精去做好每一件事情、高质量完成每一个作业了；社会上也常常充斥着“差不多”文化，“差不多就行了”成了许多人的工作生活态度；职业院校也存在重传技、轻育人的现象。

令人欣慰的是在新时代下，工匠精神重新得到颂扬，课程思政已经逐步落实到每门课程，职业学校也在加快转变学理念、深化课程改革，将职业素养教育纳入教学内容，将立德树人作为职业教育根本任务，走出过于重视技能传授、文化教育，而忽视职业素养培育的误区[2]。

（二）学生创新意识有待加强

国家大力提倡“万众创新、大众创业”，教育部也出台大力推进高等院校“创新创业教育”的意见，并指出创新创业是高等院校教育系统深人学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。现在很多高职院校都成立了创新创业学院，陆续开设了创新创业课程，旨在培养学生的创新创业意识、并有针对性地对学生创业过程进行指导。

（三）亟需建立以专业群建设为主的专业发展模式

传统的专业模式建设时存在专业单一调研并设立，资源分散甚至重复建设，专业面窄不能够对接产业链，专业覆盖能力不强，有时还会出现专业设置重复或近似等突出问题。

在全国各地，很多高职院校在多年前就已经启动了专业群建设工作，但专业群应该如何规划、专业群里的专业应该怎样建、专业建成什么样、建成之后如何在专业群层面进行管理和运作，又如何形能成长效机制，无论是在理论层面，还是在实践层面，均存在不同的意见，专业群的集群效应也没有能够得到充分的释放。专业群建设是一项需要精细谋划、复杂的系统化工程，尤其是涉及到需要进行体制机制创新和改革这一个难点，更加需要认真分析、规划和设计[3]。

（四）实践课程教学依旧是薄弱环节

实践课程教学需要丰富的企业实际工作经验作为支撑，但是职业院校很多教师都是科班出身，高校毕业之后门对门进入职业院校任教，理论知识很丰富，但实践经验很缺乏，在重视职业技能的职业院校看来这是一个短板，也会导致在教授实践课程教学时出现困难。目前很多职业院校主要是采取外聘企业技术专家来兼职上课解决这个问题，但其实很多效果并不良好，因为虽然企业技术专家在实践能力上水平很高，但是教学设计和教学能力方面非常欠缺，或者不善表达，难以将专业技能完美传授给学生。

三 新时代下云计算人才培养模式改革与探索

（一）建设产业学院，校企协同精准育人

新时代下职业教育要求专业群与产业链精准对接、课程标准与企业标准精准对接、教学计划与工学结合相对接，成立产业学院是深化校企合作的必由发展之路。产业学院成立后，由校企双方共同研讨岗位需求、共同制定人才培养方案、共同开发课程和教材、校企双向顶岗兼职，校企双主体育人的渠道比以往普通的校企合作形式更为顺畅和高效。